5. Outils et exemples d’intégration du DD* dans des cours ou des programmes

Les outils partagés dans ce répertoire visent à permettre de construire un argumentaire qui s’aligne avec les objectifs des institutions d’enseignement supérieur : 

L’importance de bien définir les enjeux DD* de façon institutionnelle pour voir ce qui relève de l’enseignement, des opérations, du rôle dans la collectivité, de la recherche, etc.;

L’intérêt d’alimenter des initiatives portées par le haut (« Top-down ») et par le bas (« bottom-up ») pour une gestion de changement efficace et cohérente ;

Envisager l’intégration du DD* dans toutes les activités de formation est une « innovation disciplinaire » qui permet de révéler comment la formation peut, par différents moyens, contribuer à appréhender les enjeux socio-environnementaux contemporains.

Outils d'intervention de développement durable* 

Éthique du dialogue

Cet outil « permet d’encadrer le dialogue éthique. Elle comprend une série de procédures (Habermas, 1992) et de compétences comme le recadrage, la capacité de synthèse, l’écoute et la résolution de conflits et il est reproductible d’un groupe à l’autre. L’éthique du dialogue s’actualise par une accompagnatrice qui détient le rôle d’experte en processus, qu’il faut distinguer du rôle d’expert de contenu qui revient aux individus qui composent le groupe. L’accompagnateur transmet également une responsabilité éthique au groupe, car il l’entraîne à travailler avec des attitudes comme l’empathie, l’altérité et la bienveillance. L’éthique du dialogue permet d’aider les groupes à trouver des solutions communes à des problèmes communs et à (ré)introduire la capacité d’un partage d’idées dans un esprit non compétitif et altruiste. » [Extrait LEF 102 p.34]

Référence : Institut de la francophonie pour le développement durable (IFDD). (2016). Le Programme de développement durable à l’horizon 2030 : Enjeux et défis de mise en œuvre. Liaison Énergie-Francophonie, 102. https://www.ifdd.francophonie.org/media/docs/publications/680_LEF-102.pdf

Développer l'agir écoresponsable chez les personnes étudiantes (REL - USherbrooke)

Cet outil permet d’accompagner, à travers une démarche en plusieurs étapes, les programmes et les personnes enseignantes qui souhaitent transposer les enjeux de développement durable dans leurs activités pédagogiques.

Référence : Dubé, M., Bisaillon, V. et Piché, S. (2021). Développer l’agir écoresponsable chez les personnes étudiantes. Université de Sherbrooke, Fabrique REL. https://view.genial.ly/60a2b99440ca2d0cf8992e23/interactive-content-agir-ecoresponsable

Guide pour la rédaction d'étude de cas (UdeM)

Document et tableaux de bord pour accompagner l’écriture d’une étude de cas et de notes pédagogiques afin d’aborder les enjeux de durabilité dans les cours ou lors d’activité de formation. Il vise à : énoncer l’intérêt de l’utilisation des études de cas pour la formation ; guider la personne enseignante dans les différentes étapes à suivre pour la production d’un cas et des notes pédagogiques ; proposer une stratégie d’animation pour la réalisation des études de cas en classe, avec le rôle des personnes enseignantes et les critères d’évaluations.

Référence : Université de Montréal. (2023). Outil pédagogique pour l’enseignement des enjeux de durabilité. Centre de pédagogie universitaire. https://laboinnovation.umontreal.ca/public/laboinnovation/documents/CLAD/Document_accompagnement_%C3%A9tude_de_cas.pdf

Scénarios d'intégration du développement durable

Baba, à partir de l’école de gestion, propose quatre approches de formation en développement durable : l’approche traditionnelle, l’approche pratique, l’approche juxtaposée et l’approche intégrée.

Référence : Baba, S., Laflamme, J. et Rousseau, M. (2021). Intégrer le développement durable dans les écoles de gestion : réflexion sur les enjeux et approches pédagogiques. Phronesis, 10(4), 9–37. https://doi.org/10.7202/1083976ar 

Matrice du modèle d’affaires responsables (MMAR)

La matrice est un outil qui vise à aider le démarrage entrepreneurial en posant des questions permettant le développement de modèles d’affaires en accord avec les exigences de la transformation socioécologique. L’outil s’inscrit dans une approche de compromis et intègre à la fois une perspective financière et des éléments normatifs liés à la durabilité, incluant le bien-fondé de l’entreprise, la prise en compte d’une diversité de parties prenantes et leur gestion, de même que les retombées positives et négatives de ses activités.  Cet outil a été développé conjointement par la Chaire de leadership en enseignement sur le développement de l’esprit d’entreprendre et de l’entrepreneuriat et la Chaire de leadership en enseignement sur l’engagement social de la Faculté des sciences de l’administration de l’Université Laval.

Référence : https://chaires.fsa.ulaval.ca/espritentrepreneuriat/outils/matrice-modele-affaires-responsable/

https://www.cairn.info/revue-entreprendre-et-innover-2023-1-page-27.htm

Outils d'analyse de développement durable*

Grille d’analyse de développement durable complète ou allégée (GADD, GADD-A)

La Grille d’analyse de développement durable (GADD) vise à orienter des politiques, des stratégies, des programmes ou des projets (PSPP) de développement durable, pour bonifier leurs lacunes et/ou caractériser leur avancement. L’objectif de la grille est de couvrir le plus grand nombre d’enjeux associés au développement durable. Cette grille d’analyse est constituée de 6 dimensions, de 40 thèmes et de 166 objectifs développés à partir de la science et de la pratique et s’inspire de l’analyse des textes des grandes conférences et conventions internationales (Stratégie mondiale de la Conservation, Commission Brundtland, Stratégie pour l’avenir de la Vie, Agenda 21, L’Avenir que nous voulons, etc.) et de Résolutions des Nations Unies. L’outil a été développé par la Chaire en éco-conseil de l’Université du Québec à Chicoutimi.

La GADD-A s’inspire de la version complète de la GADD. Cette version permet de déterminer plus rapidement et de façon générale si un PSPP donné répond de façon optimale aux principes et enjeux du développement durable dans ses multiples dimensions, et favorise l’amélioration des conditions humaines, via 7 dimensions et 72 objectifs.

Références : 

• Chaire en éco-conseil. (2017). Grille d’analyse de DD. Université du Québec à Chicoutimi. https://ecoconseil.uqac.ca/
• Institut de la francophonie pour le développement durable (IFDD). (s.d.). Outils d’Analyse Systémique de la Durabilité – ASD Grille d’analyse de développement durable allégée (GADD‑A) Grille de priorisation des cibles des ODD (GPC‑ODD). https://www.ifdd.francophonie.org/actions/outils-de-planification-en-developpement-durable/

Grille de priorisation des objectifs de développement durable (GPC-ODD)

« La GPC-ODD est un outil d’information et de priorisation participative des cibles des ODD dans une perspective visant à la réalisation des objectifs de développement durable à tous les niveaux : à l’échelle locale (communes, municipalités, villes, départements, etc.), nationale ou régionale ainsi que dans les entreprises, les administrations publiques, les organisations sous-régionales et celles de la société civile. En plus de l’importance et de l’évaluation des cibles des ODD, les utilisateurs pourront établir les compétences dont ils/elles disposent pour agir sur chacune des cibles (pour tenir compte de l’échelle à laquelle l’outil est utilisé : local, national, supranational). »

Référence : Institut de la francophonie pour le développement durable (IFDD). (2022). Formation à l’utilisation de la grille de priorisation des cibles des ODD. https://formation.ifdd.francophonie.org/courses/grille-de-priorisation-des-cibles-des-odd-gpc-odd/

Reconnaissance de l’offre de formation en DD

Les universités à travers le monde ont initié depuis plusieurs années des démarches de reconnaissances des cours et programmes en DD* suivant différents critères. Ces initiatives se traduisent par l’obtention de la certification STARS (Sustainability Tracking, Assessment & Rating System) qui note les établissements sur leur performance environnementale selon plusieurs axes dont celui de l’offre curriculaire.

Exemple de l’Université Laval :  La démarche de l'Université vise à reconnaitre et à valoriser l’intégration du DD dans le cursus académique. Les membres du corps professoral responsables de cours sont invités à répondre à un formulaire en ligne. Celui-ci permet une auto-évaluation du développement des compétences clés en DD pour l’étudiante ou l’étudiant et de la contribution (absente/mineure/majeure) du cours pour atteindre chacun des 17 ODD. À la fin du questionnaire, les professeures et professeurs sont appelés à se prononcer sur la reconnaissance de leur cours en développement durable (étiquette DD), en considérant l’ensemble de leurs réponses au questionnaire. S’appuyant sur cette démarche de reconnaissance des cours en DD, un formulaire a été développé pour reconnaitre les programmes axés sur le DD. Pour en savoir plus, il est possible de consulter le Guide de reconnaissance de l’offre de formation en développement durable (PDF). 

Référence : https://www.ulaval.ca/sites/default/files/DD/PDF/Guides_rapports_politiques/CCOFDD-GuideReconnaissance_oct2016.pdf

Outil de cartographie des ODD

Développé par l'Institute for Sustainable Futures (University of Technology de Sydney) et adapté en français par l’Institut Environnement, développement et société (EDS) de l'Université Laval. La qualification est binaire, donc cela donne un portrait d’ensemble de ce qui est couvert ou pas par le projet.

Téléchargez l'outil [Excel]

Download the tool [Excel]

CartODD : un outil d’analyse des ODD dans les activités d’enseignement et de recherche (en développement)

Projet de recherche en collaboration avec le vice-rectorat aux affaires internationales et DD (VRAIDD) de l'Université Laval. Cet outil d’analyse de corpus normatif supporté par l’apprentissage automatique (Intelligence artificielle) vise à établir le portrait de la contribution des activités d’enseignement et de recherche aux ODD. Pour donner des données d’entraînement de qualité à l’I.A., près de 5000 plans de cours ont été lus et analysés selon leur contribution aux ODD (absence, mineure, majeure). La robustesse du modèle développé est prometteuse, et les portraits obtenus permettent de communiquer efficacement la contribution aux ODD d’un cours, d’un ensemble de cours (programme, département, faculté...) et de sommaires de thèses et mémoires. 

Le projet de CartODD permet :

De porter un regard large et inclusif sur les ODD considérés dans nos activités d’enseignement et de recherche; 

De développer un langage commun pour communiquer et collaborer plus efficacement à l’interne et à l’externe des organisations;

De contribuer à renforcer l’intégration des enjeux ODD selon le contexte.

Référence : projet en cours de développement. Références sur demande (daniel.forget@vraidd.ulaval.ca)

SDG Impact Assessment Tool

Développé par l’University de technologie de Chalmers et de l’Université de Gothenburg. L’outil est simple d’utilisation : pour chaque ODD on indique si on a un impact positif ou négatif et direct ou indirect, en y notant nos observations.

Référence : Wexsus - West Sweden Nexus for Sustainable Development. (s. d.). SDG Impact Assessment Tool. https://sdgimpactassessmenttool.org/fr-fr

The Assessment of Sustainability Knowledge (TASK)

Développé par l’organisation Sulitest, The Assessment of Sustainability Knowledge (TASK) est un outil de mesure de connaissances sur la durabilité, déployé à l’international. Les objectifs du TASK sont d’avoir une image précise des connaissances en durabilité et de démontrer l’impact par rapport à l’intégration de la durabilité dans les formations. TASK est un outil de mesure (112 questions). A la fin du test, les participants peuvent obtenir un certificat qui atteste du niveau de durabilité. Selon l’organisation, le TASK doit permettre à tous les étudiants de comprendre les limites planétaires et les enjeux sociaux (comprendre le système Terre et les interconnexions; besoins fondamentaux, bien-être social).

Référence : Sulitest. (s. d.). The Assessment of Sustainability Knowledge, TASK. https://www.sulitest.org/fr/outils/task 

Exemples d’initiatives structurantes et cas documentés

École d'été en transformation sociétale du CIRODD

L’École d’Été en transformation sociétale du CIRODD est une formation expérientielle, immersive et collaborative qui réunit des étudiant.es d’horizons académiques variés sous la direction d’expert.es issu.es de diverses universités et disciplines afin de les former à contribuer aux Objectifs de développement durable et devenir des leaders en matière de durabilité. 

C’est une formation interdisciplinaire, accréditée de façon inter facultaire à l’Université Concordia. Elle permet, depuis 2021, à une cohorte annuelle d’une trentaine d’étudiant.es du 1er au 3e cycle de se former via une approche par compétences, en utilisant le cadre de compétences clés en durabilité de Wiek et al., à la résolution de problématiques complexe en durabilité. L’École d’été propose des études de cas réelles pour permettre aux étudiant.es de concrétiser les notions apprises et augmenter leur sentiment de pouvoir d’agir dans leurs communautés. L’École d’été est co-dirigée par Carmela Cucuzzella et Ursula Eicker. Elle favorise l'expérience d'une gouvernance transparente tant dans le développement du curriculum qu’avec les partenaires du projet. Le CIRODD reconnait l’apport inestimable à son développement de : l’Université Concordia, l'Institut EDS de l'Université Laval, la chaire d'Éco-conseil de l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), le projet CLAD de l'Université de Montréal, l’Université Acadia en Nouvelle-Écosse, le Sustainable Development Solutions Network (SDSN) Canada et la Maison de l'innovation sociale (MIS).

Référence : Centre interdisciplinaire de recherche en opérationnalisation du développement durable (CIRODD). (s. d.). École d’été en transformation sociétale. https://cirodd.org/categories-activites/ecole-dete/

Enseigner le climat

La plateforme enseignerleclimat.org a pour objectif de favoriser le partage de ressources et d’expériences entre enseignant.e.s et autres acteurs et actrices de la communauté pédagogique sur l’enseignement des enjeux socio-écologiques. Cette plateforme est ouverte aux professionnels de l’enseignement, quelles que soit leurs disciplines, du primaire au supérieur.

Référence : The Shift Project. (s. d.). Enseigner le climat, la plateforme à destination de la communauté enseignante. https://enseignerleclimat.org/

Boîte à outils ODD pour les collèges et instituts canadiens

Guide pratique de Collèges et Instituts Canada (CICan) sur les objectifs de développement durable des Nations Unies dans les établissements postsecondaires. Chapitre Enseignement.

Référence : Collèges et instituts Canada. (). Boîte à outils ODD pour les collèges et instituts canadiens. https://pressbooks.pub/guideoddcican/chapter/enseignement/

Ressources écoresponsables pour la formation (REF)

Plateforme destinée à tous les membres de la communauté universitaire souhaitant s'informer sur la durabilité, ses enjeux et les façons de les aborder dans toutes les disciplines.

L’objectif est d’offrir l’opportunité d’explorer les enjeux de durabilité et faire le lien avec sa discipline ou son champ de recherche.  Vous y trouverez du contenu expliquant l’intérêt d’intégrer les enjeux de durabilité dans les cours, programmes et formations, des méthodes et des approches pour vous accompagner dans la démarche ainsi que des ressources pour compléter les cours ou vous inspirer autour des concepts comme le développement durable, la transition socio-écologique, les limites planétaires, la justice environnementale et l'économie circulaire.

Référence : Université de Montréal. (s. d.). La REF : Ressources écoresponsables pour la formation. https://durable.umontreal.ca/enseignement-recherche/la-ref/

Répertoire de ressources éducatives numériques en DD

Ce répertoire de ressources éducatives numériques en DD est une idée développée par l’Institut EDS, en partenariat avec la bibliothèque de l’ULaval, dans le but de fournir aux communautés enseignante et étudiante d'établissements d'enseignement supérieur du matériel pédagogique numérique gratuit et de qualité sur le développement durable.  

Le contenu de ce répertoire a été obtenu par la collaboration de plusieurs établissements d'enseignement supérieur et organismes québécois, ainsi que quelques organisations internationales.

Référence : Université Laval. (s. d.). Développement durable : Ressources éducatives numériques. Bibliothèque de l’Université Laval. https://www.bibl.ulaval.ca/explorer-par-discipline/developpement-durable/ressources-educatives-numeriques 

Cours Horizon – UdeM

Le cours HORizon est l’opportunité d’en apprendre plus sur un enjeu de société important grâce à une approche basée sur les projets d’équipe et la collaboration interdisciplinaire. Les thématiques et enjeux proposés pour le cours HORizon varient annuellement et sont inspirés de plusieurs sources, notamment les principes du développement durable de l’UNESCO.

Référence : Université de Montréal. (s. d.). Cours Horizon. https://fas.umontreal.ca/etudes/baccalaureats-majeures-mineures/cours-horizon/

La démarche de santé durable à l’Université Laval

Le bien-être des populations et la qualité des milieux sont au cœur de la démarche en santé durable de l’Université Laval. Intégrée dans l’écosystème régional, cette approche favorise les initiatives de formation, de recherche et d’engagement dans les collectivités. Pour ce faire, la démarche transversale collabore avec l’Alliance-santé-Québec (partenaires), Pulsar (accélérateur de projets de recherche interdisciplinaire en santé) et MonÉquilibreUL (programme de sensibilisation et de promotion de saines habitudes de vie à l’Université Laval)

Référence : Université Laval. (s. d.). Cultiver la santé durable. https://www.ulaval.ca/sante-durable