Expérience pédagogiques depuis l'Anthropocène - Livre

Le livre est en Open Access gratuit aux Editions des Archives Contemporaines ( https://eac.ac/books/9782813004239 ) et en version papier  (payant)

Résumé

“Penser les bouleversements climatiques et écologiques en cours nécessite de mobiliser tous les espaces épistémiques et cognitifs qui traversent nos sociétés. Une nouvelle ère climatique, une telle bifurcation de la trajectoire de nos modes d’habitabilité sur Terre, ne peuvent laisser nos contenus, nos cadrages et nos institutions pédagogiques intactes. La facilité ici consisterait à se conforter dans l’idée que nos schémas épistémiques, nos établissements, nos disciplines seraient naturellement bien armés pour penser et agir à la hauteur de nos situations critiques. Il suffirait alors de faire un aggiornamento de nos réflexes pédagogiques pour “prendre en compte” la nouvelle situation écologique planétaire. Cet ouvrage nous invite à aller au-delà d’une simple actualisation de l’éducation au développement durable. Il rassemble des témoignages qui ont pour commun de penser et proposer des expériences pédagogiques situées, non pas sur l’anthropocène, mais depuis l’anthropocène. Loin de se cantonner à dresser un inventaire critique des options pédagogiques présentes, les contributions rassemblées ici cherchent à bâtir une stratégie pédagogique à la hauteur des enjeux épistémiques que génère l’urgence écologique et climatique. Elles nous invitent donc bien sûr à remettre à l’épreuve nos modèles pédagogiques, disciplinaires et institutionnels, mais aussi à porter une vigilance conceptuelle et méthodologique accrue pour sortir d’une vision téléologique, scientiste et apolitique de l’anthropocène.”

Aperçu des chapitres:

• Anthropobscénités et gymnastique pédagogique

  • “Dans cette contribution nous cherchons à témoigner comment une expérience pédagogique autour de l’anthropocène s’est traduite par une gymnastique pédagogique remettant en cause la nature et les lieux de production du savoir sur la nature, la catastrophe écologique, le monde et ses trajectoires. Notre expérience montre à quel point la pédagogie de l’anthropocène ne peut faire l’économie d’une mise en travail de ontologies en présence, au risque sinon de tomber sur une anthropobscénité, c’est-à-dire une version hégémonique et épistémiquement prédatrice des autres formes de savoir sur le monde et ses situations critiques .

  • Notre contribution suggère que cette gymnastique passe tout à la fois par

    • une critique frontale de la prétention hégémonique des savoirs scientifiques sur l’anthropocène ;

    • par une prise au sérieux des mouvements de résistance qui se servent stratégiquement de ce concept pour structurer des actions ou contester des rapports de pouvoir ;

    • et par l’impérieuse nécessité de respecter les savoirs irréductibles et inassimilables à une version rationnelle-moderne de la situation climatique. ” - Marco DELL’OMODARME INVERNIZZI

• Territoire, École de la Terre

  • “Ce chapitre est un manifeste pour des territoires-écoles de la Terre. Il suggère que, face à la catastrophe écologique, nous avons besoin de lieux d’expérimentation intégrale (socio-écologique, culturelle, économique, politique) qui constituent des “territoires école” pour explorer de nouvelles manières d’habiter la Terre . Pour les auteurs de ce manifeste, l’anthropocène impose un design institutionnel inédit et impose de nouvelles relations au savoir. À contre courant de l’expérimentation technique et économique l’expérimentation intégrale ici suggérée imagine des horizons pédagogiques et épistémiques sobres, terrestres et qui savent maintenir l’exigence absolue de la pluralité ontologique et politique.” - Patrice CAYRE, Patrick DEGEORGES, Xavier FOURT

• Pour une éducation aux controverses et à la complexité

• La sociologie aux prises avec l’anthropocène

• Reproduction troublées - “Grandes écoles” et esprit du capitalisme par 415 ppm

• Quelle stratégie pédagogique depuis l’anthropocène?

• L’intérogénéité des fondements épistémologiques dans l’éducation au développement durable

• La formation des étudiants aux enjeux énergie-climat : La condition pour un avenir durable

• Une formation de master pour penser l’élevage autrement

• Quel avenir pour les écoles de gestion dans un monde en ruine?

• Former autrement les managers

• L’enseignement de la comptabilité face à l’urgence climatique

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