Construire une pensée critique et autonome / 233 p. via Entre-vues
Entre-vues a conçu ce dossier avec les contributions de Sonia Huwart, Martine Nolis et Élisa Obradovic.
Les différents chapitres proposés sont des outils modulables en fonction de chaque objectif didactique ou d’animation. Ils suggèrent également aux praticiens de la philo avec les enfants quelques pistes d’analyses et des activités à réaliser tout au long de l’année.
Ce dossier pédagogique s’inscrit dans le cadre du projet Spilia / Érasmus de l’Union Européenne.
Dans nos sociétés composites et changeantes, le socle de valeurs sur lequel repose le « vivre ensemble » doit être sans cesse consolidé : celui-ci doit être partagé par tous, néanmoins, il ne peut être considéré comme allant de soi, il doit être pensé dans une construction active. Aujourd’hui, la charpente se révèle branlante et la citoyenneté se présente comme un défi de taille, en particulier pour nos structures éducatives. Il est impératif de permettre plus aux jeunes de s’exprimer, d’échanger, d’être acteurs. Il est temps de travailler à la construction des valeurs, de miser sur la réflexion et l’esprit critique. Face à ce défi, de plus en plus d’animateurs, d’éducateurs, de directeurs, de formateurs, mais aussi de politiques, s’intéressent aux pratiques d’ateliers de philosophie avec les enfants. Celles-ci méritent, aujourd’hui plus que jamais, de prendre place à l’école, car leur approche est à la mesure du défi de la citoyenneté.
La philosophie, à quoi ça sert ?
Cette question est monnaie courante. La philosophie ne produit rien, même pas de certitudes. Mais c’est par là qu’elle se montre comme indispensable. La philosophie, c’est avant tout un besoin d’interroger qui permet le développement d’une pensée rigoureuse, ouverte à l’autre, et critique.
Tous les enfants cherchent à donner du sens au monde qui les entoure et se posent des questions sur le bien, le mal, la société, l’humanité. La philosophie avec les enfants vise tous les enfants sans discrimination en les emmenant dans une pratique du questionnement philosophique pour travailler sur des facultés essentielles : la recherche de sens, la capacité à verbaliser, le raisonnement, l’échange, le dialogue…
L’idée à l’origine de la philosophie avec les enfants est qu’il est impératif de s’interroger ensemble pour développer ces facultés indispensables à nos sociétés démocratiques. Les bases de cette démarche ont été posées par Matthew Lipman, philosophe et pédagogue, dans les années septante, et se sont développées depuis avec un succès grandissant.
